Khoảng một phần ba số trường tiểu học dùng sách giáo khoa AI, giữa tranh cãi về tính hữu ích của công cụ này.
Dữ liệu được công bố hồi giữa tuần, theo kết quả khảo sát hơn 11.900 trường tiểu học và trung học ở Hàn Quốc.
Cụ thể, ở bậc tiểu học, hơn 29% trường dùng sách này cho môn tiếng Anh, trong khi 28,6% ở môn Toán lớp 3.
Con số này thấp dần ở các bậc học khác. Chẳng hạn, ở cấp THCS, tỷ lệ trường dùng sách AI chừng 26,1 - 26,9% ở môn Toán và tiếng Anh lớp 6. Còn ở lớp 10 (THPT), tỷ lệ lần lượt là 23,8 và 24,4%.
Một người thử nghiệm sách giáo khoa AI tại hội chợ công nghệ giáo dục ở quận Gangnam, tháng 9/2024. Ảnh: Yonhap
Cuối năm ngoái, Bộ Giáo dục Hàn Quốc công bố kế hoạch triển khai sách giáo khoa AI nhằm cá nhân hóa việc học, thông qua các ứng dụng trên máy tính bảng. Từ tháng này, chương trình được áp dụng thí điểm ở một số khối lớp trong hệ thống trường công, với ba môn học. Giới chức dự kiến đến năm 2028 sẽ sử dụng sách giáo khoa AI ở mọi cấp học và hầu hết môn bắt buộc, trừ mỹ thuật, âm nhạc, thể dục và đạo đức.
Bộ trưởng Giáo dục Lee Ju-ho cuối năm ngoái tuyên bố rằng sách giáo khoa AI sẽ "làm sống động lớp học" và thúc đẩy học sinh học tập tích cực, từ đó giảm tình trạng bỏ học.
Tuy nhiên, kế hoạch này gây tranh cãi. Lý do là cơ sở vật chất và đào tạo giáo viên của trường học còn hạn chế. Theo khảo sát cuối năm ngoái của Liên đoàn giáo viên, khoảng 98,5% trong hơn 2.600 người tham gia khảo sát nói chưa được chuẩn bị đầy đủ để triển khai sách giáo khoa AI.
Theo bà Kim Hee-jung, phát ngôn viên Công đoàn giáo viên tỉnh Gyeonggi, sách giáo khoa AI sẽ làm tăng khối lượng công việc của giáo viên, từ xử lý sự cố máy tính bảng đến hỗ trợ học sinh đăng nhập hệ thống.
Giáo sư Kim Bong-je, Trung tâm Thiết kế đánh giá giá trị AI thuộc Đại học Giáo dục Quốc gia Seoul, cho rằng sách giáo khoa AI "không phù hợp" với học sinh tiểu học do yếu tố quan trọng trong giai đoạn này là phát triển cảm xúc.
Joo Jeong-heun, nhà nghiên cứu cấp cao tại Viện Nghiên cứu và Thông tin giáo dục Seoul, nhìn nhận AI và nội dung giáo dục số thiếu tư duy trực quan - yếu tố đóng vai trò xúc tác giúp con người áp dụng kiến thức vào thực tế.
Dù vậy, Kim đánh giá việc áp dụng ở bậc trung học là "chấp nhận được" vì học sinh đủ trưởng thành để tiếp cận công nghệ. Trong khi Joo thừa nhận AI có thể hữu ích trong các bài tập lặp đi lặp lại nhằm củng cố kiến thức và tin rằng giáo viên sẽ tận dụng chúng hiệu quả nếu chúng được thiết kế tốt.