Số đông chê bai sách Công nghệ Giáo dục. Họ thấy cách đánh vần của sách "lạ". Dư luận thời gian gần đây đang dậy sóng liên quan đến vấn đề này.
Bộ sách CNGD đang gây “băo” dư luận. Ảnh: HH
Mục đích cuối cùng là... biết đọc
Chị Hải Vân (Thanh Tŕ, Hà Nội) có 2 con đang học theo chương tŕnh của sách CNGD cho biết, phương pháp tập đánh vần của sách CNGD rất ổn, xong học kỳ 1 cơ bản các cháu biết đọc, biết viết. Cái mà ngày xưa có khi các bạn học sinh phải đến lớp 2, lớp 3 mới đọc, viết đúng được. "Cách đây hơn 20 năm, cô bạn ở gần nhà tôi cũng học kiểu như thế này, lúc đầu thấy lạ v́ bạn cứ nh́n ô mà đọc, nhưng sau mới hiểu là mỗi ô là một tiếng, và cách tách để đọc các tiếng rồi các vần rất nhanh biết đọc" - chị Vân .
Chung quan điểm, chị Nguyễn Tâm (TP Vinh, Nghệ An) : Con ḿnh đă qua lớp 1 và ḿnh thấy cách tập đọc theo cách của CNGD rất khoa học. Nh́n lại th́ học h́nh hay học chữ cũng là phương pháp. Mục đích cuối cùng là để biết đọc.
Bản thân là giáo viên, chị Tâm cho biết, những giáo viên đă được tập huấn rồi th́ thấy rất tốt. C̣n phụ huynh họ không được tập huấn, chưa nghiên cứu hoặc nghiên cứu sách rồi, nhưng thấy lạ và họ không đủ tự tin để hướng dẫn con học, dẫn đến hoang mang và khó chịu khi so với phương pháp học đánh vần truyền thống mà họ đă quen và chấp nhận nó. Đặc biệt là mười mấy trang đầu. Một số từ rất khó giải thích mà ḿnh phải đưa ra quy ước ngầm. Ví dụ: cái ǵ # d́ của tôi. Cả 2 đều đọc là d́....
Bàn về vấn đề đang thu hút sự quan tâm của xă hội, PGS.TS Phạm Văn T́nh - Tổng Thư kư Hội Ngôn ngữ học Việt Nam cho rằng, có nhiều cách để dạy một người biết đọc biết viết. Thực ra, ở nhà bố mẹ cũng có thể dạy con đọc, viết được. Có điều dạy bằng phương pháp thế nào, có đúng hay không mà thôi. Mỗi cách dạy đều có ưu và nhược điểm riêng. Do vậy, chúng ta chớ vội vàng chê bai. Dù dạy cách nào cũng đều hướng đến mục đích để học tṛ đọc được, viết được.
Để hướng dẫn học sinh phân biệt “cái cuốc”, “tổ quốc”, “cính yêu” hay “kính yêu”, “ngi ngờ” hay “nghi ngờ”, “kiểm kê” hay “ciểm cê”, cái ǵ khác d́ của tôi... PGS.TS Phạm Văn T́nh cho rằng, chính tả và chính âm tiếng Việt vẫn đang tồn tại những cái bất hợp lí. Có những cái do sự khác biệt về xuất xứ (cuốc là từ thuần Việt, quốc là từ Hán Việt (= nước), c̣n các trường hợp khác, hoặc do quy ước (cùng âm vị [k] nhưng viết khác: cái cuốc, kể chuyện, quả quyết...). Người ta phải làm quen và chấp nhận cách viết đó như "một phần tất yếu của mỗi ngôn ngữ tự nhiên" (tiếng Pháp, tiếng Nga và nhất là tiếng Anh đều có những sự "vênh" giữa chính âm và chính tả).
Có nội dung chưa phù hợp?
Không chỉ gây "băo" bởi cách đánh vần lạ, nhiều câu chuyện trong sách CNGD c̣n được cho là có nội dung không phù hợp.
Điển h́nh như trong bài "Vẽ ǵ khó" có nội dung: "Họa sĩ Hoành vẽ ở đâu, các bạn nhỏ vây quanh ở đấy.
Bác à, vẽ ǵ khó ạ?
Vẽ chó, vẽ trâu khó.
Vẽ ǵ dễ ạ?
Vẽ ma quỷ.
Sao lại thế ạ?
Chó, trâu quanh năm ngày tháng ai chẳng thấy, vẽ sai bị chê ngay. Ma quỷ đă ai thấy bao giờ, thích thế nào th́ vẽ thế ấy, ai dám hoạch họe".
Hay câu chuyện "Quả bứa" kể câu chuyện: “Năm và Sáu đi qua vườn quả. Năm thấy quả liền la (hô) to và Sáu nhặt quả bứa. Hai cháu giành qua giành lại, cậu Cả đi qua và phân xử. Cậu Cả bổ quả bứa và phán: "Năm, mày thấy quả bứa, hăy nhận lấy nửa vỏ này. Sáu, mày nhặt quả bứa, hăy nhận lấy nửa vỏ này. Dành phần ruột trả thù lao cho quan ṭa phân xử, của tao. Cậu Cả vừa ăn vừa bỏ đi".
Cho rằng nội dung đưa vào giảng dạy cho trẻ là chưa phù hợp, một giáo viên dạy Văn ở Bỉm Sơn (Thanh Hóa) : Nội dung câu chuyện không có tính giáo dục. Mày - tao trong bài “Quả bứa” lời văn thiếu sự tinh tế, chọn lọc. C̣n bài “Vẽ ǵ khó”, câu trả lời của họa sĩ người lớn cộc lốc, thiếu thành phần chính. Thứ 2 là ví dụ về ma quỷ gây hoang mang tâm lí trẻ thơ. Vậy là kiến thức giáo dục vô t́nh thừa nhận có ma quỷ thật hay sao?
về vấn đề này, chị Nguyễn Tâm cho rằng, trẻ con chưa cần quan tâm nhiều đến nội dung, v́ nó cũng không nhớ hết được, mà quan trọng lớp 1 là biết đọc, viết.
Điều khiến chị Tâm lo lắng là con chị rất tinh ư, đọc mà thấy từ khác là hỏi nghĩa của từ. Nhiều lúc chị thấy ḿnh không đủ vốn để truyền tải cho con. Ví dụ con chị hỏi: “Mẹ ơi con đọc truyện là "Cóc kiện trời mà răng ở đây là cóc kiện giời"? rồi ““lớ quớ”, “gà qué” là ǵ hả mẹ”?...
Hiện, sách CNGD đă được chọn để giảng dạy cho 800 ngh́n học sinh ở 50 tỉnh, thành trên cả nước. Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Hữu Độ cho biết, bộ đă hướng dẫn các sở triển khai sách CNGD phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương trên nguyên tắc tự nguyện của nhà trường trong năm học 2017-2018 và năm học 2018-2019 ở những nơi đang triển khai và không mở rộng để giữ ổn định cho đến khi thực hiện chương tŕnh giáo dục phổ thông mới.