Sau 10 lần thi, Huy Hoàng nâng dần mức điểm IELTS từ 7.5 lên 9.0, trong đó các kỹ năng Nghe, Đọc, Viết cùng đạt tuyệt đối.
Huy Hoàng vừa đạt 9.0 IELTS. Ảnh: NVCC.
Phạm Huy Hoàng, 28 tuổi, là cựu sinh viên ngành Tài chính Ngân hàng của Học viện Ngân hàng. Sau khi tốt nghiệp vào năm 2019, nhận ra bản thân không đam mê với các vị trí theo đúng chuyên ngành đã học, Hoàng quyết định chuyển hướng sang giảng dạy IELTS tự do.
“Xuất phát điểm từ 7.5 IELTS, mình rất đam mê với việc luyện phát âm. Mình có thể dành hàng giờ để tự học phát âm qua Youtube, luyện tập các lớp phát âm trên nền tảng miễn phí”, Hoàng nhớ lại.
Nỗ lực từng chút để nâng dần mục tiêu, sau 10 lần thi, cuối cùng, Hoàng đã đạt mức 9.0 tuyệt đối.
Lên lộ trình "nâng cấp" bản thân
Lần đầu tiên Hoàng thi IELTS là vào 7 năm trước. Khi ấy, nam sinh đạt 7.5. Xác định sẽ đi theo con đường luyện thi IELTS, Hoàng bắt đầu vạch ra lộ trình “nâng cấp” bản thân.
“Những năm gần đây, tiêu chuẩn cho một giáo viên IELTS đã cao hơn nhiều so với những năm trước. Vì vậy, mình cố gắng cải thiện điểm số, nâng cao khả năng truyền đạt và tìm phương pháp dạy hiệu quả”, Hoàng nhớ lại.
Để cải thiện điểm số, ban đầu, Hoàng cũng thử qua nhiều cách để học tiếng Anh. Cuối cùng, anh nhận ra việc xem những chủ đề yêu thích trên Youtube và các bộ phim không phụ đề rất hiệu quả.
Không đặt nặng việc ghi chép khi xem những nội dung này, Hoàng cảm thấy được thư giãn, giải trí. Quá trình học ngôn ngữ vì thế diễn ra tự nhiên. Bên cạnh đó, anh cũng tìm tòi các tài liệu về IELTS để bổ sung kỹ năng còn thiếu.
Tuy nhiên, nhiều lần thi lại sau đó, anh vẫn chưa đạt được mức điểm như kỳ vọng. Rút kinh nghiệm, mỗi khi thi xong, Hoàng đều xin breakdown (phân tích chi tiết điểm) theo từng kỹ năng để hiểu rõ điểm mạnh, yếu của mình, từ đó lên chiến lược ôn tập phù hợp.
Với kỹ năng Đọc và Nghe, Hoàng chỉ nghiền ngẫm bộ sách của Cambridge, làm đề và chữa chi tiết. Theo Hoàng, có một sai lầm nhiều người mắc phải là luyện đề IELTS quá sớm, khi khả năng đang ở dưới mức 5.5 IELTS. Thay vào đó, người học cần hiểu rõ các dạng bài và luyện từng dạng cụ thể trước khi thử trọn vẹn một bộ đề. Điều này sẽ giúp thí sinh bớt chán nản và choáng ngợp hơn.
Đối với kỹ năng Nói, trước đây, Hoàng thường học bằng cách chuẩn bị kỹ các câu hỏi có thể xuất hiện, cố gắng học thuộc và tái tạo lại câu trả lời trong lúc thi. Tuy nhiên, anh sớm nhận ra điều này khiến bài nói không tự nhiên và giám khảo cũng không đánh giá cao việc ứng viên học thuộc lòng.
“Sau đó, mình tập cách sử dụng từ vựng học được trong các chủ đề khác nhau, linh hoạt thoát khỏi bài mẫu và ghi âm bài nói của mình để sửa sai. Dần dần, mình đạt được khả năng phản xạ tự nhiên”, Hoàng kể.
Ở kỹ năng Viết, ban đầu, Hoàng cũng “cày” nhiều đề nhưng cảm thấy không hiệu quả. Sau các lần thi, Hoàng nhận thấy “chất lượng hơn số lượng”. Anh tập trung xem lại bài viết sau một thời gian và tìm ra những điểm có thể cải thiện nhằm nâng điểm số, thay vì viết thật nhiều nhưng không xem lại.
Ngoài ra, anh cũng chú ý đến độ dài của câu và sự linh hoạt về câu trúc ngữ pháp, bao gồm câu đơn, câu ghép, câu bị động, mệnh đề quan hệ, câu điều kiện…
Hoàng cho rằng việc lạm dụng các từ "phức tạp, cao cấp" đôi khi khiến bản thân “mắc kẹt” ở mức điểm thấp. Chẳng hạn “Overshadow” không phải lúc nào cũng là sự lựa chọn tốt để thay thế cho từ “Outweigh” (The advantages outweigh the disadvantages).
“Do đó, đừng ‘tham’ dùng những từ ít phổ biến, trừ khi bạn đã hiểu chắc về chúng. Sử dụng từ vựng đơn giản, hợp ngữ cảnh đôi khi là 'chìa khóa' để đạt điểm cao”, Hoàng nói.
Rút kinh nghiệm sau nhiều lần thất bại
Sau nhiều lần thi lại, Hoàng liên tục rút ra bài học để “điểm lần sau cải thiện hơn lần trước”. Chẳng hạn với phần thi Viết, khi mô tả biểu đồ ở Task 1, thay vì chỉ nói về quy trình tăng, giảm ở điểm bắt đầu và kết thúc, Hoàng chú ý tập trung vào bức tranh tổng quan, từ đó đưa ra nhận xét về mức thay đổi ấy.
Bên cạnh đó, anh cũng tránh sa đà vào việc liệt kê. Chẳng hạn, thay vì nói “Số liệu tăng lên X vào năm 2000, lên Y vào năm 2001 và lên Z vào năm 2002, sẽ tốt hơn nếu nói: Số liệu tăng đều, mỗi năm một lượng là A, từ X vào năm 2000 lên Z vào năm 2002”.
Nhờ vậy, phần thi Viết của Hoàng đã tăng từ 6.5 trong lần thi đầu tiên lên 9.0 tuyệt đối.
Theo Hoàng, sai lầm của hầu hết thí sinh là “đổ xô” đăng ký học khóa IELTS với kỳ vọng tăng điểm sau thời gian ngắn. Tuy nhiên, nếu chỉ dựa vào 1-2 giờ trên lớp và không làm bài tập, chủ động tìm tòi thêm, thí sinh rất khó đạt được mục tiêu này.
“Tư chất và khả năng tiếp thu của mỗi người khác nhau, do đó, thí sinh nên tránh việc đăng ký các lộ trình cấp tốc không thực sự phù hợp”, Hoàng nói.
Với kết quả đã đạt được, Hoàng mong muốn thời gian tới sẽ chia sẻ nhiều hơn những nội dung IELTS miễn phí trên các nền tảng mạng xã hội. Bên cạnh đó, Hoàng dự định học lên chương trình thạc sĩ để nâng cao chuyên môn giảng dạy tiếng Anh.
VietBF@ sưu tập
